语文课该怎样上
2012年12月20日 11:03:08 来源:山西省忻州市原平二小 访问量：316次
语文课该怎样上
齐妙凤
课改以来，语文课发生了令人欣喜的变化：激发儿童学习兴趣多了，合作学习多了，使用媒体多了，让学生收集资料多了，鼓励学生多元解读多了……可有人把语文课程改革比作“似雾，似风，似雨，”可见是有不少困惑疑虑，那么操作起来必定会因缺乏经验而出现偏差。
我是语文老师，我也加入了课改热潮，可是总感觉许多语文课在生动活泼中缺失了什么?缺失了什么呢？我认为缺失的是扎扎实实的语言训练。为什么会有这种缺失？
首先与没有正确认识语文教学的目的和任务有关。专题中讲到：语文教学的目的和任务是全面提高学生的语文素养。语文素养是以语文能力为核心的，而读与写的能力是语文的基本能力。语文课改应该有利于加强提高学生的读写能力。然而在我们的语文教学中，重视了“全面”，多做了表面文章，而对“核心”问题却有所忽视。另外，在教学过程中，根据学科的性质，大量的时间和精力耗费在感悟体验的生成性言说上，语言文字的训练却淡化了，语文工具的掌握有所忽视了。
为了不把语文课上成音乐课、图画课、甚至欣赏课，要防止语文课的缺失，就有必要强调“加强语文意识，重视基础训练”的话题，努力做到以下几点。
一、不要淡化教学过程中的语文意识
我们语文教师在课堂上必须树立“无时不语文”的思想，时时处处都在引导学生学习语文，首先要有明确的语言表达训练意识。学生无论是口头说还是书面写，都是训练语言表达。再是学生有充分的语言实践时间，有重视学生实践中积累和运用语言的意识。最后，教师对学生语言的生成与发展有强烈的指导和相助意识。
二、不要忽视语文基本功的训练
要把语文基本功训练作为语文课的重要教学任务，要安排足够的时间，并且要加强指导，低起点严要求，让学生从识字写字开始，遣词造句，读写结合，进行基本功的训练。要坚持正确的导向，把课上得真实、朴实、扎实。还要正确对待阅读教学中的练习设计问题。在小学阶段，严格的字词句篇基本功训练，是要天天讲月月讲年年讲的，是学习语文永恒的主题，是不可忽视的。
三、不要把阅读教学课上成阅读理解课
阅读理解是通过书面言语的感知获得意义的思维过程，是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。而阅读教学时为培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯，为学生今后的独立阅读的基础而进行的“教与学相结合或相统一”的活动，是“学生、教师、文本之间对话的”过程。也就是说教学是要走一个来回，即让学生从语言文字入手理解内容，在理解内容的基础上看看语言文字是怎样表达内容的。
总之，要让我们的语文课既生动活泼，又不缺失什么，做到真实、朴实、扎实。把每一课都上成真正的语文课，培养学生的语文素养，培养和提高学生读与写的能力。
编辑：杨月仁
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