教育的生命在于创新
2012年12月07日 14:49:19 来源:山西省忻州市原平二小 访问量：308次
教育的生命在于创新
21世纪是一充满创造力的世纪。1998年3月江泽民主席在全国政协科技界委员们共商发展大计时强调：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”所以培养小学生的创新意识和初步的创新能力，是素质教育重要内容之一。
创新能力的培养一靠扎实的基础知识，二靠创造性思维。创造性思维是一个人在已有经验和一般思维逻辑规律的基础上，用一种高度灵活、新颖独特的思维方式来解决问题，探索未知的思维活动。那么小学低年级在数学教学中如何培养学生的创造思维能力呢？
一、 营造创新氛围，培育创新之才。
陶行知指出：“创造力最能发挥的条件是民主。”民主，平等、宽松、和谐、愉悦的教学气氛，才能使学生产生自觉参与的欲望，无所顾忌地充分表达自已的创意。而这种教学氛围的营造，是以良好的师生人际关系为基础和前提的。
为营造创新氛围、构建良好的师生关系，我送给学生一份“保险单”：课堂是你出错的地方。记得有一次学习一道应用题：“一个工程队挖一条长1200米的水渠，3天挖了全长的30％，还要几天才能完成？”全班学生都争着抢答，他们相继说出了1200÷(1200×30％÷3)-3，3×[(1-30％)÷30％]， 3÷[30％÷(1-30％)]的解法后，一位平时不爱说话的同学还举着手，于是我请他回答，他刚开口说3÷30％时就引起了大家的一片哄笑。我收住微笑，冷静地对大家说：“不要笑，课堂是你经常出错的地方，如果同学们说的都正确，还要老师干什么呢？”我启发这位学生顺着他们的思路说下去，结果一个正确便捷的算式“3÷30％-3”呈现在黑板上。大家不禁鼓起掌来这位同学的创新精神得到肯定，全班学生的创新欲空前高涨起来。学生在错中发现闪光点，在错中不断成长，创新思维得到了保护。
二、 鼓劢学生大胆疑质疑。
我明确告诉学生：提问的大门随时向你敞开，有疑问尽管提出来，应该“不满足于已有的结论，不相信唯一正确的解释，不迷信权威，不屈服于外界压力而放弃自己的主张。”有一次课中有一道练习题：张华一天能编15只竹篮，已知每10千克毛竹可编8只竹篮，每千克毛竹的钱是0.48元，每只竹篮售价是2.1元，算一算：(1)每一只竹篮所用毛竹的成本是多少元？(2)张华一天能赚多少钱？第一小题大家无异议。第二题却发生了异议，一只竹篮的成本只0.6元，要算一天能赚多少钱，大部分学生列成(2.1-0.6)×15＝22.5(元)。但有一位同学却说“不定。”于是大家把目光对准了他，只听他说：“这道题没有讲明一天能卖几个竹篮，如果一个也卖不出怎样赚钱？”一番话把全体同学的思维都激活了，连我也感到有点意外。于是大家针对这道题开始续编问题、讨论张华卖出几只就不亏本，多卖几只盈利是多少。这堂课中学生的体会更深了，收获更大了，一朵朵创新思维的火花正逐步的发芽、开花、结果。
三、 设计“生活化”的数学问题，激发学生的创造性思维
爱因斯坦曾说过：“教育应当使所提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。”“生活化”的数学问题是学生乐于接受的“宝贵礼物。”我在一次教学工程问题中大胆尝试，效果较好。问题：小王去商店买文具，她所带的钱全部买笔记本，可买10本，如果全部买铅笔，可以买15支，现在她先买了4个笔记本，剩下的钱，还能买几支铅笔？生Ａ：这道题少了一个条件，需要知道小王买文具的钱才能求出问题。师：知道这一条很容易求出，但题中没有这个条件，老师相信你能动脑筋求出问题来。生Ｂ：我假设小王带了30元钱(10和15的最小公倍数)，每本笔记本的价钱是(30÷10＝3)元，每支铅笔的价钱是(30÷15＝2)元，先买4本笔记本用去(3×4＝12)元，剩下的钱还能买[(30-12)÷2]＝9支铅笔。师：这位同学用“假设法”解决了问题，其他同学又有哪些好的解法呢？生Ｃ：我是把钱的总数看作1，列成综合算式：(1－1/10×4)÷1/15＝3/5÷1/15＝9(支)。生Ｄ：我是用比的性质来解决的：买笔记本的本数与铅笔支数的比为10:15＝2:3剩下的钱能买6本笔记本，可看作把比的前项(2)扩大3倍，据比的性质，它的后项也应扩大相同的倍数(3倍)所以剩下的钱能买3×3＝9支铅笔。这位同学思维之巧妙，思路之简捷赢得了大家的称赞。……总之，培养学生的创造性思维是长期而坚巨的过程。在创新教育的课堂上，我们不仅仅是知识的传授者，同时也是教学活动的参谋者；不仅仅是教学活动的组织者，也是参与者。我愿意走下讲台，走近我的学生，与他们一起商讨，一起评价，以良好的师生关系营造和谐、民主、轻松的创新氛围。同时也要针对学科的特点，结合教学内容，做到适时、适度贯穿于教学始终，更要针对小学生的年龄特点，紧密联系学生的生活实际，做到有趣、有效。让我们给学生一片广阔的天地，给他们一个自由的空间，让他们乐学、会学、善学。让他们的创造思维能力在课堂学习中得到充分发展。
山西省原平市第二小学 丁润川
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编辑：杨月仁
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