绘画在小学语文教学中的运用
2012年12月05日 09:26:39 来源:山西省忻州市原平二小 访问量：271次
绘画在小学语文教学中的运用
原平市第二小学—王利青
小学语文实验教材，选编了很多贴近儿童行为、体现时代特点、蕴含教育价值的文章。同时，还根据学生年龄特征及内容需要，编绘了许多幅色彩鲜明的插图和赏心悦目的背景图。这样不仅丰富了教材，美化了版面，更重要的是有利于培养学生的观察能力，帮助学生理解课文内容，便于进行听说读写多项训练，陶冶学生爱美情趣。但教材中不可能处处有插图，老师如能根据教材需要，在恰当的时候让学生来进行绘画，充分发挥学生的想象力和创造力，这样就会改变学生被动学习的情况，促使学生动手动脑，进入主动学习的境界。注重各学科之间的整合是新课程改革中的一个突出的特点，把绘画引入语文教学之中，以此来“激情”“领悟”“延伸”“拓展”，培养学生的语文素养，是一种行之有效的教学方法。特别是小学生，喜欢艳丽的色彩，喜欢描描画画，可以说小小的笔端倾注了他们对生活的认识，稚嫩的画面，一颗颗创新的种子在萌生。绘画在小学语文教学中起着重要的作用。
1．画中激情
“教学中要充分调动学生的情感参与，让学生在玩中学，寓教于乐”，这是新课改中重点强调的问题。教师可抓住学生喜画乐画的特点，激活学生的兴奋点，使他们积极主动地参与到教学之中。如在教学拼音时老师边讲边画：拼音王国里，小鸟在天上唱着歌儿，地上各种花儿开了，树木长得非常茂盛，空气真清新。咦，走了半天，我们怎么一个人都没看到呢？原来这里的人只想见聪明的孩子，能读出这些拼音的孩子，马上就能见到拼音王国里的人。我出示另外一组拼音，然后再指名读，齐读，分组比赛读。学生精神饱满，兴趣盎然。读完后，老师给予充分地肯定，说拼音朋友就想见你们这么聪明的孩子。
《草原》一课时，我设计了这样的环节：“同学们，你们喜欢草原吗？现在就让我们骑上骏马，展开想象的翅膀，到草原上去饱览仙境般的景色。你们看到什么，把它画下来！”在欢快的音乐声中，孩子们开始描绘他们心中的草原。这时，一片片翠色欲流的茫茫绿草，一匹匹飞奔的骏马，一个个骑在马背上的牧童，一朵朵姿态万千的白云，一群群吃草的羊儿……在孩子的笔下活灵活现地展现出来。把自己的图画讲给大家，更是学生们喜欢的一道佳餐，在争先恐后中，一句句比喻贴切的句子，一个个的故事在孩子的口中讲出来了。这时顺势进入到课文的学习之中：“看看课文中的草原是怎样的？”这样的课堂，学生怎能不激情满怀，又怎能不积极主动地参与？
1．画中激情
“教学中要充分调动学生的情感参与，让学生在玩中学，寓教于乐”，这是新课改中重点强调的问题。教师可抓住学生喜画乐画的特点，激活学生的兴奋点，使他们积极主动地参与到教学之中。如在教学拼音时老师边讲边画：拼音王国里，小鸟在天上唱着歌儿，地上各种花儿开了，树木长得非常茂盛，空气真清新。咦，走了半天，我们怎么一个人都没看到呢？原来这里的人只想见聪明的孩子，能读出这些拼音的孩子，马上就能见到拼音王国里的人。我出示另外一组拼音，然后再指名读，齐读，分组比赛读。学生精神饱满，兴趣盎然。读完后，老师给予充分地肯定，说拼音朋友就想见你们这么聪明的孩子。
《草原》一课时，我设计了这样的环节：“同学们，你们喜欢草原吗？现在就让我们骑上骏马，展开想象的翅膀，到草原上去饱览仙境般的景色。你们看到什么，把它画下来！”在欢快的音乐声中，孩子们开始描绘他们心中的草原。这时，一片片翠色欲流的茫茫绿草，一匹匹飞奔的骏马，一个个骑在马背上的牧童，一朵朵姿态万千的白云，一群群吃草的羊儿……在孩子的笔下活灵活现地展现出来。把自己的图画讲给大家，更是学生们喜欢的一道佳餐，在争先恐后中，一句句比喻贴切的句子，一个个的故事在孩子的口中讲出来了。这时顺势进入到课文的学习之中：“看看课文中的草原是怎样的？”这样的课堂，学生怎能不激情满怀，又怎能不积极主动地参与？
通过这样的学习，我体会到孩子们拥有无尽的想象力，只要我们用语言、简单的画面为他们创设一定的情境，他们就会学得津津有味，兴趣盎然。
2．画中领悟
理解课文的主要内容，体会作者表达的思想感情，是每一堂阅读课的重点。通过“画一画、讲一讲”的方法直观形象，学生乐于实践。例如在教学语文第五册教材中的《富饶的西沙群岛》这一课时，西沙群岛颜色鲜艳、异常美丽，一般人都缺乏实际的感觉。针对这种情况，在教学中我用彩色粉笔在黑板上迅速地画出一块块、一条条的彩条，有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的，相互交错着，让学生直观地感受到西沙群岛一带海面的五光十色、瑰丽无比。对西沙群岛海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的的海域物产，对于远离海域的学生也缺乏感性的认识。于是我就在黑板上画出一些美丽的、奇形怪状的热带鱼，威武的大龙虾，懒洋洋蠕动着的海参，四脚朝天的乌龟，这样学生会带着极大的兴趣，带着欣赏、赞美的心情去朗读课文，去品味课文语言文字的优美，去感受西沙群岛风光的美丽和物产的丰富。又如教学《五彩池》一课时，有一段话是描写五彩池奇特形状的：“池边是用金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……”在教学这一段时，我设计了一个问题：“你们愿意把这形状各异的五彩池画下来吗？”学生们的积极性很高，在学生的笔下，妙趣横生的图画透着学生的灵感：满山遍野的水池像铺展着的宝石，有的水池是葫芦状， 有的水池是月牙状，有的水池是一朵莲花，有的水池是一片树叶……五彩池的形状在学生的笔下栩栩如生。这样的方法，不仅使学生对课文内容记忆深刻，而且在动手创造中领悟了句子的含义。
3．画中创新
又如在教学语文第四册教材中的《画风》这一课时，我先让学生四人小组分角色朗读课文，分别扮演李卫、丹丹、小艺、作者；接着让学生模仿他们三个人用不同景物的变化描绘出了风的样子；最后启发学生联系生活实际画出风中的不同景物，再把各自画的内容说一说，比一比谁画得好，谁说得好。这一堂课学生们都处在非常兴奋、快乐、自由的状态中，每个人尽情发挥自己的想像和创造，表达、交流自己的情感，全身心地投入到小组合作学习中，并且从中明白了: 要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋，善于合作，敢于创新。 想象是创新的基石，激发学生想象创造，让求新求异的思维在学生多彩的世界里发展。…在愉悦的氛围中，学生的创造性思维得到了发展。
4．画中拓展
根据教学内容，结合学生实际，设计一些拓展性的练习，让学生的视野更开阔，知识面更宽，如教学《哪座房子最漂亮》一课后我启发学生们：“课文中的小学堂是多么漂亮啊，你们想把自己的学校用笔画下来吗？”在学生的笔下，一幅幅描绘校园的画跃然纸上：有的同学画了校园的教学大楼；有的同学画了校园的白杨树，同学们在杨树下跳皮筋；有的同学画了校园的操场，同学们在操场上打沙包……又如，上完《秋天的怀念》一课后，我说：“课文中的母爱是多么伟大啊！你们的妈妈给了你们无微不至的爱，你们想画下来和大家一起分享吗？”学生们的画真挚感人，有的画了妈妈给孩子洗衣服，有的画了妈妈给孩子辅导功课，有的画了妈妈在灯下给孩子织毛衣……使课文的内容得到了进一步的拓展。 此外，在指导学生写想象作文时，也可以让学生大胆地想象，先用想象画的形式来表现，再把自己的想象用语言文字大胆地表现出来，使学生的想象力和创造性得到充分的发挥。还可以让学生利用课余时间绘制语文手抄报，合理地安排版面，摘抄和编写自己感兴趣的内容，画上精美的插图。当孩子们面对自己的作品时 , 他们才能体会到语文学习的快乐和获得成功的幸福，不断地提高自己的语文素养和语文实践能
绘画在小学语文教学中可以为学生绘出一个五彩缤纷的新天地！让学生用手中的笔画出对语文课的浓厚兴趣，画出他们金色的童年，画出他们成长的足迹，画出他们亮丽的明天与未来！
2．画中领悟
理解课文的主要内容，体会作者表达的思想感情，是每一堂阅读课的重点。通过“画一画、讲一讲”的方法直观形象，学生乐于实践。例如在教学语文第五册教材中的《富饶的西沙群岛》这一课时，西沙群岛颜色鲜艳、异常美丽，一般人都缺乏实际的感觉。针对这种情况，在教学中我用彩色粉笔在黑板上迅速地画出一块块、一条条的彩条，有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的，相互交错着，让学生直观地感受到西沙群岛一带海面的五光十色、瑰丽无比。对西沙群岛海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的的海域物产，对于远离海域的学生也缺乏感性的认识。于是我就在黑板上画出一些美丽的、奇形怪状的热带鱼，威武的大龙虾，懒洋洋蠕动着的海参，四脚朝天的乌龟，这样学生会带着极大的兴趣，带着欣赏、赞美的心情去朗读课文，去品味课文语言文字的优美，去感受西沙群岛风光的美丽和物产的丰富。又如教学《五彩池》一课时，有一段话是描写五彩池奇特形状的：“池边是用金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……”在教学这一段时，我设计了一个问题：“你们愿意把这形状各异的五彩池画下来吗？”学生们的积极性很高，在学生的笔下，妙趣横生的图画透着学生的灵感：满山遍野的水池像铺展着的宝石，有的水池是葫芦状， 有的水池是月牙状，有的水池是一朵莲花，有的水池是一片树叶……五彩池的形状在学生的笔下栩栩如生。这样的方法，不仅使学生对课文内容记忆深刻，而且在动手创造中领悟了句子的含义。
3．画中创新
又如在教学语文第四册教材中的《画风》这一课时，我先让学生四人小组分角色朗读课文，分别扮演李卫、丹丹、小艺、作者；接着让学生模仿他们三个人用不同景物的变化描绘出了风的样子；最后启发学生联系生活实际画出风中的不同景物，再把各自画的内容说一说，比一比谁画得好，谁说得好。这一堂课学生们都处在非常兴奋、快乐、自由的状态中，每个人尽情发挥自己的想像和创造，表达、交流自己的情感，全身心地投入到小组合作学习中，并且从中明白了: 要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋，善于合作，敢于创新。 想象是创新的基石，激发学生想象创造，让求新求异的思维在学生多彩的世界里发展。…在愉悦的氛围中，学生的创造性思维得到了发展。
4．画中拓展
根据教学内容，结合学生实际，设计一些拓展性的练习，让学生的视野更开阔，知识面更宽，如教学《哪座房子最漂亮》一课后我启发学生们：“课文中的小学堂是多么漂亮啊，你们想把自己的学校用笔画下来吗？”在学生的笔下，一幅幅描绘校园的画跃然纸上：有的同学画了校园的教学大楼；有的同学画了校园的白杨树，同学们在杨树下跳皮筋；有的同学画了校园的操场，同学们在操场上打沙包……又如，上完《秋天的怀念》一课后，我说：“课文中的母爱是多么伟大啊！你们的妈妈给了你们无微不至的爱，你们想画下来和大家一起分享吗？”学生们的画真挚感人，有的画了妈妈给孩子洗衣服，有的画了妈妈给孩子辅导功课，有的画了妈妈在灯下给孩子织毛衣……使课文的内容得到了进一步的拓展。 此外，在指导学生写想象作文时，也可以让学生大胆地想象，先用想象画的形式来表现，再把自己的想象用语言文字大胆地表现出来，使学生的想象力和创造性得到充分的发挥。还可以让学生利用课余时间绘制语文手抄报，合理地安排版面，摘抄和编写自己感兴趣的内容，画上精美的插图。当孩子们面对自己的作品时 , 他们才能体会到语文学习的快乐和获得成功的幸福，不断地提高自己的语文素养和语文实践能
绘画在小学语文教学中可以为学生绘出一个五彩缤纷的新天地！让学生用手中的笔画出对语文课的浓厚兴趣，画出他们金色的童年，画出他们成长的足迹，画出他们亮丽的明天与未来！
编辑：杨月仁
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